本网讯（张艾嘉、孙凯琴　报道）为深入推进铸牢中华民族共同体意识教育，落实大中小学思政课一体化建设要求，深挖中华优秀传统文化蕴含的思政育人价值，打通各学段育人壁垒，10月13日上午，马克思主义学院组织开展铸牢中华民族共同体意识大中小学一体化思政课集体备课会。景德镇市各学段的思政教师代表应邀参会，紧扣“瓷脉相承·同心筑梦——从中华陶瓷文明读懂中华民族共同体多元一体的格局”主题，开展联合备课和教学交流。马克思主义学院院长许倩晔主持会议，各教研室主任积极参会。

本次集体备课会遵循“启蒙认知、多元互鉴、交融思辨、使命践行”的递进式教学逻辑，按照小学、初中、高中、大学四个学段依次展开教学设计分享，立足不同学段学生认知规律，分层阐释如何依托陶瓷文化讲好中华民族共同体故事。

浮梁一小思政教师李亦丹聚焦小学学段“陶启童心，瓷韵同源”教学主题分享其设计思路。小学阶段立足文化感知，重在启蒙认同。李老师结合低龄学生认知特点，提出以儿童可感知、可体验的实践活动为抓手，从认识一件瓷器入手，通过看瓷、摸瓷、画瓷、讲瓷等趣味教学活动，带领学生认识陶瓷从泥土到器物的演变过程，引导学生发现不同地域、不同民族在陶瓷文化中留存的共同生活印记，把“中华文化同根同源”的道理转化为朴素的童心感悟，在体验中播撒中华民族共同体意识的种子。

乐平中学分校思政教师陈晓艺围绕初中学段“南青北白，美美与共”进行教学设计阐释。初中阶段立足审美共情，重在培育情感认同。陈老师以“南青北白”陶瓷历史现象为切入点，选取青瓷、白瓷、彩瓷以及带有民族纹样的陶瓷器物作为教学案例，借助图像对比、案例探究等课堂形式，引导学生辨析不同窑口、不同地域陶瓷在造型、釉色、纹饰、工艺上的特色差异。让学生理解中华陶瓷文化的发展，正是南北往来、民族互动、工艺互学的结晶，明晰中华文化多元并存不等于割裂分散，在美美与共的文化体验中深化学生对中华文明多元一体格局的理解。

景德镇二中思政教师邹悦带来高中学段“器行万里，交融互鉴”的教学设计分享。高中阶段立足文明思辨，重在塑造价值认同。邹老师立足历史大视野，结合丝绸之路陶瓷外销史实，梳理陶瓷从国内流转走向世界的发展脉络。通过解读陶瓷器物上的外来纹饰、民族文化元素与贸易印记，阐明陶瓷既是物质生产成果，更是民族交往交流交融、文明互鉴的重要媒介。依托史料研读、议题式探究等教学方式，引导高中生感悟中华文明兼收并蓄、开放包容的鲜明特质，从文明互鉴的维度把握中华民族共同体的深厚底蕴。

我院思政教师张艾嘉展示大学学段“窑火赓续，守正创新”的教学设计思路。大学阶段重在使命践行，着力推动理论认知向实践行动转化。张老师提出，高校教学应当立足专业特色，聚焦陶瓷文化当代转化、数字化传播、文创开发、非遗活态传承、地方文化品牌建设等现实议题，引导青年学生将陶瓷文化资源与专业本领相结合，鼓励青年学子以新时代青年视角讲好陶瓷文化故事、中华文明故事与民族团结进步故事，在文化创新实践中厚植文化自信，强化铸牢中华民族共同体意识的时代责任感与使命担当。

在交流研讨环节，参会教师围绕大中小学一体化教学的衔接难点、陶瓷文化思政元素挖掘、课堂实践活动设计、教学资源共建共享等问题展开深入研讨。最后，许倩晔总结强调，要把握各学段梯度化育人目标，做到循序渐进、螺旋上升，把中华优秀传统文化资源有效转化为思政教学养分，推动铸牢中华民族共同体意识教育入课堂、入头脑、入心灵，落实到育人实践全过程，见行动、见担当、见实效。

此次集体备课会，以景德镇陶瓷文化为纽带，搭建起大中小学思政教师协同教研平台，进一步明晰了以中华优秀传统文化赋能铸牢中华民族共同体意识教育的实施路径，让千年窑火文化成为贯通各学段思政育人的鲜活教材。下一步，我院将持续深化大中小学思政课一体化建设，深入挖掘本土特色文化思政资源，推动不同学段教学内容有机衔接、育人目标同向发力，切实提升铸牢中华民族共同体意识思政教育的针对性与实效性，引导广大青少年厚植家国情怀，不断夯实中华民族共同体思想根基。

（一审一校：张翠　二审二校：彭佩敏　三审三校：许倩晔）